Diario de prácticas (y XI): Novena y última semana de prácticas (24 – 28 de marzo)

La última semana ha supuesto para mi el final de esta fase del Máster, la del Practicum I. El martes día 25 impartí la tercera y última sesión de la Unidad Didáctica sobre la Guerra Fría que he ido planificando durante las últimas semanas. Debido a la huelga de alumnos que estaba anunciada para esa misma semana, acordé con mi tutor no impartir las sesiones restantes de mi Unidad Didáctica, pues la semana siguiente la dedicaría a terminar los trabajos que tengo pendientes del Máster y la memoria de prácticas o Practicum II.

Durante esta última sesión, todo ha ido bien, con normalidad. Además, considero un logro haber conseguido que algunos de los alumnos que se mostraban más reticentes a prestar atención, sí lo hicieran durante esta última clase. Este ha sido uno de los motivos por los que me ha dado tiempo a avanzar en la materia hasta donde tenía planeado y a realizar las actividades que había diseñado para las 3 sesiones, pues en la segunda sesión me había estancado un poco.

Ha sido una experiencia satisfactoria para mí y creo que también para los alumnos de Ciencias Sociales de 4º de ESO B del IES Gabriel Miró, que se han portado muy bien conmigo en esta intrusión en su rutina habitual que mi figura ha significado. Ahora tengo más ganas que nunca de empezar mi labor como docente, aunque soy consciente de que para llegar a eso falta mucho tiempo, un tiempo que, aún así, afronto con ilusión y optimismo.

Diario de prácticas (X): Octava semana de prácticas (17 – 21 de marzo)

Esta semana he empezado a impartir la Unidad Didáctica sobre la Guerra Fría a los alumnos de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de mi tutor de prácticas, Samuel, de 4º de ESO B. Sólamente he dado dos clases (la tercera y última será la siguiente semana), pero me ha sido suficiente para ver las diferentes caras de esta misma moneda, la de impartir clase a unos alumnos.

El primer día, después de ver cómo mi compañero impartía la segunda sesión de su Unidad Didáctica, entré a clase muy nervioso, pues era la primera vez que me enfrentaba a algo parecido (he hablado en público y he hecho exposiciones durante la Licenciatura, pero esto es algo muy distinto). No me pude quitar esos nervios de encima y eso los alumnos lo notaron (me lo comentaron algunos al final, una vez terminada la sesión). Pero conforme pasaba el tiempo, empezaba a sentirme más cómodo y al final parecía como si no quisiese que terminara la clase.

En esta clase, los alumnos estuvieron callados y muy participativos cuando lo requerí, algo que me sorprendió mucho, para bien.

En la segunda sesión, sin embargo, las cosas han ido de distinta forma. Por mi parte, me encontraba muy seguro, sin ningún tipo de nervios, y con la sensación de que lo que les explicaba lo estaba haciendo de manera correcta y satisfactoria; es decir, unas sensaciones completamente diferentes (y, por tanto, buenas) a las del primer día.

Pero en esta segunda clase los alumnos han estado más habladores, no hasta el punto de interrumpirme o no dejar escuchar a los que querían hacerlo, pero sí lo suficientemente molesto como para haber tenido que levantar la voz y pedir silencio un par de veces. Este peor comportamiento, que no malo del todo, no había aparecido en la anterior clase y no sé por qué:

-Si al hecho de que el primer día estuvieron “cortados” (más que yo) y en este segundo día se les ha pasado la timidez y se han mostrado más naturales, es decir, como ellos son de verdad, tal y como he podido comprobar durante mi largo período de observación.

-Si al hecho de que mi tutor de prácticas -y profesor suyo- no ha podido asistir a mi segunda clase. Esto lo sabían algunos, pero lo que no sabían es que yo sí iba a ir.

-Si al hecho de que no he podido captar su atención y curiosidad. Sin embargo, había planificado esta clase de una forma más dinámica, y lo he podido llevar a cabo con total normalidad.

Así que lo que creo que ha pasado ha sido una mezcla de cada uno de estos factores. Aún así, me quedo con mis sensaciones, que han sido mucho más buenas que en la primera sesión.

Diario de prácticas (IX): Séptima semana de prácticas (10 – 14 de marzo)

Esta semana se han llevado a cabo las sesiones de evaluación del segundo trimestre en el IES Gabriel Miró y pudimos asistir a dos de ellas, previa consulta a la tutora de los cursos, que eran los dos grupos de 4º de ESO a los que Samuel da clase de Ciencias Sociales. Lógicamente, nunca había asistido a una sesión de evaluación, y me pareció muy interesante, sobre todo cómo se debatían ciertos aspectos relativos al futuro de algunos de los alumnos, los más alborotadores. También me resultó curioso comprobar, teniendo en cuenta los comentarios de todos los profesores, que no me había equivocado respecto a aquellos alumnos que había pensado que sobresalían del resto de sus compañeros durante mi período de observación.

Además, esta semana hemos podido asistir a nuestra primera reunión del Departamento de Ciencias Sociales. En ella, después de que el jefe de departamento preguntara a cada profesor cómo iba y si tenían algún problema que debería solucionarse en ese momento, se trataron varios puntos referentes a la coordinación de los profesores que forman parte de dicho departamento: exámenes, fechas de recuperación, evolución del grupo respecto a la evaluación pasada, las huelgas y el hecho de perder esas horas o seguir con la materia (según el número de alumnos que acudiesen al centro), estrategias para solucionar los problemas de los grupos más desobedientes, etc.

La semana que viene empiezo a impartir mi Unidad Didáctica, pero han llegado ciertos rumores (que he oído en la reunión de departamento de la que he hablado antes) de una huelga de alumnos para la semana del 24 al 28, cosa que me afecta mucho, pues tenía planeado terminar mis clases esa semana. Si finalmente hay huelga, creo que tendría que plantearme el hecho de sólo dar 3 o 4 sesiones, pues si hay huelga estas clases se me solaparían con el final de las prácticas, preparación de la memoria, etc. De modo que no sé si dejar impartida la mitad de la UD o impartirla de manera más rápida de lo que tenía planteado.

Diario de prácticas (VIII): Sexta semana de prácticas (3 – 7 de marzo)

Al igual que la semana anterior, solamente me he acercado al instituto dos días, durante los cuales por fin he podido observar las primeras exposiciones de los trabajos que los alumnos de Samuel de 4º de ESO fueron preparando las dos últimas semanas. En mi opinión, con este tipo de metodología, es decir, con los trabajos en grupo, aparte de que el alumno aprende el contenido de la Unidad Didáctica correspondiente (en este caso, se ha trabajado el período de entreguerras y la Segunda Guerra Mundial), al mismo tiempo va adoptando una serie de competencias básicas, como aprender a aprender, aprender a relacionarse socialmente y aprender a trabajar en equipo. Parece que con esta técnica, el niño sale de la rutina y, en consecuencia, muestra una gran disposición a su elaboración. Y esa es la sensación que me ha quedado al ver las exposiciones de los cuatro grupos (dos por clase) a las que he podido asistir.

Además, aprovechando que estaba en el instituto, he visto un par de clases que mi compañera de prácticas ha impartido en 2º de Bachillerato. No ha tenido ningún problema y lo ha hecho fenomenal, al juzgar por la atención que he visto que sus alumnos prestaban mientras explicaba.

Cada vez tengo más ganas de empezar a impartir mis clases. Contando con esta, ya son dos las semanas que estoy dedicando a preparar la unidad didáctica, aunque no son completas pues, como ya he dicho, estoy yendo al instituto algunos días. Lo que más me gusta es la libertad que nos ha dado nuestro tutor en cuanto a la metodología o los recursos que utilizar. Sin embargo, pese a haber observado durante mucho tiempo tanto al profesor como a los alumnos, empiezan a venirme algunas dudas respecto a esta nueva experiencia: ¿Qué metodología es la más conveniente para el grupo que he escogido? ¿Qué actitud debo tener respecto a los alumnos, sobre todo con los más alborotadores? ¿Sabré llevar el control del aula? Espero encontrar la respuesta a todas estas preguntas antes de la impartición de las clases. Si no es así, la experiencia me las irá respondiendo a su debido tiempo.

Diario de prácticas (VII): Quinta semana de prácticas (24 - 28 de febrero)

Esta semana sólo he asistido al instituto un par de días, durante los cuales la rutina en las clases ha sido básicamente la misma que la que hemos ido siguiendo las últimas semanas y que ya he descrito en anteriores entradas.

En uno de estos días, por otro lado, hemos asistido a otra reunión con el coordinador de prácticas del centro, Andrés. En ella, se nos estuvo informando de algunos aspectos relacionados con la organización del centro y la atención a los alumnos que se realiza a través de su departamento, el de orientación. Concretamente, hemos estado hablando sobre el Plan de Convivencia, sobre el carné por puntos que tiene cada alumno del centro relacionado con la convivencia, y sobre el Plan de Transición de Primaria a Secundaria, entre otras cuestiones más relacionadas con las prácticas y nuestra experiencia en el centro hasta el momento.

Desde este miércoles he empezado a preparar en casa la Unidad Didáctica que, como ya dije en la entrada anterior de este blog, voy a impartir a los alumnos de 4º de ESO B del IES Gabriel Miró en su clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia: La Guerra Fría. De este modo, empezamos una nueva etapa del horario que mis compañeros y yo organizamos de acuerdo con nuestro tutor de prácticas: primero, algunas semanas de observación en clases, con algunas intervenciones voluntarias; segundo, preparación en casa de la Unidad Didáctica que hemos decidido impartir; y, por último, impartición de las clases necesarias para explicar dicha Unidad Didáctica. Un compañero y yo hemos empezado con esta segunda fase esta semana, la cual vamos a combinar yendo algún día al instituto a observar clases para no perder el contacto con los alumnos, sobre todo con aquellos a los que vamos a dar clases a mediados de marzo. Mi otra compañera empezó esta fase la semana anterior, pues impartirá su Unidad Didáctica dos semanas antes que nosotros dos, que hemos escogido la misma Unidad Didáctica, pero se la vamos a impartir a dos grupos diferentes del mismo nivel (él lo hará en el 4º de ESO A, es decir, en el bilingüe).